小学英语看图写句子万能句型：从看图到写对的实用模板

作者：伴鱼｜发布日期：2026-10-28｜更新日期：2026-10-28

小学英语看图写句子万能句型，核心不是背一堆复杂语法，而是先看清“谁、在哪里、做什么、怎么样”，再用熟悉的句子框架表达出来。孩子可以按照“先观察—再开口—后书写—最后检查”的顺序练习，降低一看到图片就不会写的难度。

什么是小学英语看图写句子的基本方法？

看图写句子是把图片中的人物、物品、动作和关系转换成英语句子的练习。低年级重点是写出完整、准确的一句话；中高年级则要进一步补充时间、地点、原因和结果，形成连贯表达。

不少孩子的问题不是完全不会单词，而是知道图片里有什么，却不会把单词组织成句子。因此，建议先让孩子用英语说一句，再把说过的话写下来。相关教学研究也强调，观察图片、组织语言和书面表达是连续的思维过程，不能只要求孩子直接落笔。(flts.bnu.edu.cn)

人物和物品类图片用什么句型？

当图片只有一个人物、动物或物品时，先使用最简单的“介绍型句子”。这类句型适合一年级到三年级的起步练习，也适合孩子刚接触看图写话时建立信心。

使用顺序：先写“是什么”，再写“什么样”。例如：

This is a dog.
It is small and cute.
I like the dog.

如果孩子只能写一句，不必强行扩展。先保证主语、动词和句末标点完整，再逐步增加细节。

人物动作类图片有哪些高频句型？

人物正在做什么，是小学英语看图写句子中最常见的考查内容。看到明显的动作时，可以优先使用“主语 + be动词 + 动词-ing”结构。

描述正在发生的动作

• The boy is running.
• The girl is reading a book.
• The children are playing football.
• The dog is sleeping under the chair.
• Mum is cooking in the kitchen.

补充动作对象

• The boy is eating an apple.
• The girl is drawing a picture.
• Dad is washing the car.
• They are flying a kite.

补充地点

• The boy is playing in the park.
• The students are reading in the classroom.
• The cat is sleeping on the bed.

可以用一个简单公式帮助孩子检查：

谁 + 正在做什么 + 对什么做 + 在哪里

例如，图片中有“一个女孩在公园里骑自行车”，可以逐层写成：

1. The girl is riding.
2. The girl is riding a bike.
3. The girl is riding a bike in the park.

这比一开始就要求孩子写长句更容易成功。

场景图片如何写位置和数量？

场景图通常包含多个物品，容易让孩子不知道从哪里开始。建议先整体观察，再按照“从左到右、从上到下、从近到远”的顺序描述，避免想到什么写什么。

表示“有”的句型

• There is a tree in the park.
• There is a book on the desk.
• There are two boys in the classroom.
• There are many flowers near the house.

表示位置的句型

• The ball is under the table.
• The cat is behind the door.
• The schoolbag is next to the chair.
• The bird is in the tree.
• The teacher is in front of the students.

描写整体场景

• This is a beautiful park.
• There are many people in the park.
• The children are happy.
• It is sunny today.

判断技巧：如果图片重点是“某个人在做什么”，优先用进行时；如果重点是“某个地方有什么”，优先用 There is/There are。小学英语看图写句子万能句型不是每个都要套用，而是要根据图片的主要信息选择最合适的框架。

多幅图片怎样写成连贯的小故事？

多图写话不能只把每幅图孤立地写一句，还要说明前后变化。最实用的结构是：

时间或背景 → 人物和动作 → 事情变化 → 结果或感受

开头句型

• It is Sunday morning.
• One day, Tom goes to the park.
• Last Sunday, Lily went shopping with her mother.
• It is a sunny day.

过程句型

• First, …
• Then, …
• Next, …
• After that, …
• Suddenly, …

结果句型

• At last, …
• Finally, …
• They are very happy.
• He feels tired but happy.
• Everyone has a good time.

例如四幅图表现“男孩看到小狗、帮助小狗、找到主人”的过程，可以写成：

One day, Tom is walking in the park.
He sees a little dog under a tree.
Then he gives the dog some water.
Finally, he finds the dog’s owner.
The owner thanks Tom very much.

多幅图片练习时，可以先给每幅图写一个“动作句”，再用 First、Then、Finally 串联。关于从图片概括故事、再补充细节的训练方法，北京师范大学相关教学文章也将“整体把握—逐图观察—细节描写”作为重要步骤。(flts.bnu.edu.cn)

一套更有效的“说—定—拼—写—改”训练法

常见排名内容往往只提供句型清单，但孩子真正卡住的地方通常是“不会选句型”和“写时拼不出来”。更实用的做法是把一次练习拆成五步，每次控制在8—12分钟。

1. 说：看图说出至少两三句，不急着纠错。
2. 定：从中选一句最有把握的句子。
3. 拼：检查关键词的读音和拼写。
4. 写：把刚才说过的句子写下来。
5. 改：只检查句首大写、主语、动词和句末标点。

这里有一个适合家庭使用的原创判断标准：同一个句型换一张图片后，孩子还能独立套用，才说明真正学会了。如果只能照着原图抄写，说明孩子记住的是答案，不是句型。

家长还可以把读过的英文绘本插图拿来练习：先让孩子复述画面，再提取一句写下来。绘本故事复述训练可参考低幼英语故事复述技巧五指法，把“人物、地点、动作、变化、结果”逐步说清楚。

写完后如何快速检查？

低年级不建议一次纠正所有错误，否则孩子容易把注意力放在“怕写错”上。可以按照下面四项快速检查：

• 句首是否大写：The、My、There等开头字母要大写。
• 句子是否有主语：不能只写“Is playing football”。
• 动词是否完整：He is running，而不是 He running。
• 句末是否有标点：陈述句通常使用句号。

如果孩子写出“I very like this dog”，不要只讲语法术语，可以直接带读正确表达：

I like this dog very much.

让孩子把正确句型作为一个整体重复说、重复写，比单独解释副词位置更容易形成稳定记忆。

常见问题

看图写句子一定要写得很长吗？

不一定。起步阶段先写出一条完整句子，再逐步增加地点、时间和形容词。句子长但错误多，不如句子短而准确。

孩子单词会读，却不会写怎么办？

先采用“口头造句—看词抄写—遮住再写”的顺序。不要一开始要求孩子完全脱离提示独立拼写，先建立从声音到文字的连接。

每张图都能用同一个万能句型吗？

不能。人物动作图适合进行时，场景图适合 There is/There are，物品介绍图适合 This is。万能句型的作用是提供起点，不是替代观察。

练习看图写句子前，需要先读绘本吗？

有帮助。读过的绘本画面通常与孩子熟悉的词句有联系，更容易从“看图”过渡到“复述”和“书写”。家长可以结合英文绘本精听与复述方法，先听懂故事，再挑一句进行仿写。

每天练习多久比较合适？

起步阶段每次8—12分钟即可，重点是完整走完“说—定—拼—写—改”五步。练完后让孩子把句子读出来，形成“看图—说—写—读”的闭环。

当孩子掌握“介绍、动作、位置、数量、时间、结果”这些基本表达框架后，看图写句子就不再是凭空造句，而是从图片中提取信息，再选择合适的语言工具。持续把绘本阅读中的画面、词句和故事复述连接起来，能让书面输出更自然，也更容易迁移到校内英语写作中。